以礼为先，按理行事，知礼懂理。在一杯茶的冲泡过程中，孩子们会对行事有礼、遵守章法义理有切身体会，并愿意谨记遵循。--选自王琼《茶修》
《茶修》，是王琼老师通过侍茶二十余年，在总结和静茶修学堂数年的教学实践基础之上完成的，是继《泡好一壶中国茶》之后，献给茶修学员和社会各界爱茶人士的又一经典著作。
王琼《茶修》连载：
第二章、茶修宗旨：借茶修为，以茶养德
二、知礼懂理重在践行
在生活中，对于那些似乎让大人不那么省心的孩子，我们常常无奈地冠以“熊孩子”的称呼。然而，这并不公平。 孩子的行为，实则是父母修养的映射。当看到孩子身上有让人难堪的不良习性时，家长首先要做的是要反观自身，看看自身的言行举止哪里出了问题。
孩子日常行为的表现，以及对是非曲直的判断，往往深受其成长环境影响。这种影响是潜移默化且根深蒂固的。
少儿茶修，借由一杯茶，让孩子们从兴趣入手，尽早地对秩序及恭敬心有更深的认知，更好地培养孩子的好习惯。
正式开启少年茶修课程之前，我们会先与父母们沟通。一是了解每一个孩子的情况；二是把孩子们要在学堂完成的内容告知父母，并与父母达成共识，努力为孩子们营造一个 始终如一的环境；三是让父母明确，要借一杯茶、一堂茶修课程，完成一次对教育的共同思考，跟孩子一起在一杯茶里 获得滋养和成长。
少年茶修的第一课是认识“礼”和“理”。“礼”和“理” 是一对好朋友，让小朋友们明白：“礼”是获得尊重的开始， 是自我修养的基础，是建立善美的通道；“理”则是次第， 是规矩，是章法。
以礼为先，按理行事，知礼懂理。在一杯茶的冲泡过程中，孩子们会对行事有礼、遵守章法义理有切身体会，并愿意谨记遵循。
少儿茶修课堂上，曾经来过一个很特别的男孩—鑫鑫。他不爱说话，有些孤傲，从不与任何同学玩耍。我想试着接近他，于是课间时，每次见到他，我都会先主动向他问好， 并找到他感兴趣的话题聊上两句，他的回答也只是简单地点点头，或是腼腆且有些紧张地笑笑。到了第二天的下午，孩子们开始冲泡红茶，我借着介绍红茶，与孩子们分享“如何做一个温暖的人”。
给孩子喝的茶不能太浓，我让孩子们用的是 110 毫升的盖碗，放3克存放两年的正山小种。因为泡茶的水温不是太高，所以泡出的茶汤是淡淡的香甜，孩子们喝起来很适口愉悦。
我走到鑫鑫的茶席前，手里拿着试茶的杯子，向他示意要喝他的茶汤。他恭恭敬敬地用了课堂上讲的双手礼给我倒了一杯茶，然后羞涩地用大眼睛看了我一下，又低下了头， 表示期待和询问。此时的我有着非常强烈的感动，看到孩子行的双手礼，就知道这个孩子用心的程度。
我问鑫鑫：“你觉得这杯茶怎么样，喜欢吗？”
他很严肃且严谨地回答：“我很喜欢，以前喝过妈妈泡的这款茶，这个味道我记住了……”
我认真地喝了鑫鑫的茶，平复一下，没让眼泪流下来， 稍停片刻对他说：“你泡茶的状态非常认真专注，尤其是你行的双手礼，让我感觉到了你内心的温暖和恭敬，茶汤的滋味很香甜，喝你的茶让我感觉很幸福，谢谢亲爱的鑫鑫。”
我的评语给完了，他所有的拘谨都在一杯茶里舒展开了， 他笑得很入心，跟他的年龄有些不相仿，那笑容里有着一股男子汉的力量。
在最后一天的结业茶会上，鑫鑫捧着自己冲泡的茶，小小的身板郑重其事地弯腰行礼，恭恭敬敬地给妈妈敬茶。孩子的赤诚让妈妈欢喜地落泪，在与孩子交流之后的第一时间，妈妈的目光便在寻找老师，泪光中满是感动和感激。
让孩子知礼懂理，做家长的我们，在日常行为习惯中应该给孩子营造一个行礼讲理的氛围—我们真诚地弯下腰身，平等正念，真正地做到用礼呼唤礼，用礼传递理。对孩子潜移默化的影响，足以让他们在这个过程中渐渐懂得其承载的价值观，进而对“理”的做到也会顺理成章。因此，在少年茶修教育中，我们一直倡导“知礼懂理，重在践行”的理念。
行礼，能够启发孩子对礼的思考和表达，能够唤醒孩子对礼的尊重和践行，更能够让孩子们在践行中建立与世界互动的友好通道。当他们在生活中运用这份礼的智慧时，无论对待家人、师长、同伴，还是陌生人，都能够做到知礼敬、 懂礼法、明义理、讲道理，便会成长为真正的君子、淑女。
本章节完。
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